《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)交流部分明確要求：觀點(diǎn)要明確,能圍繞中心選取材料,進(jìn)一步提高記敘、議論、敘述、描寫(xiě)、抒情等基本表達(dá)能力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá).《新課標(biāo)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求,議論成為學(xué)生必須掌握的表達(dá)之一,因而議論文也成為學(xué)生必須掌握的文體之一,可是現(xiàn)實(shí)情況是有百分之七八十的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作議論文,主要原因是前幾年高考話題作文一統(tǒng)天下,無(wú)論是老師還是學(xué)生淡化了文體意識(shí).基于這種情況,學(xué)生寫(xiě)記敘文多敘述,缺乏生動(dòng)、形象的描寫(xiě)；寫(xiě)作議論文,不著邊際的敘述代替了深刻有力的分析；寫(xiě)作說(shuō)明文,不知如何下筆.
　　新課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握議論這種基本的表達(dá),因此議論文也成為高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用的一種文體.針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題,作為老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,切實(shí)提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平.我認(rèn)為,教給學(xué)生具體論證的方法,是一種有效的途徑,在教學(xué)過(guò)程中,我作了如下幾嘗試,略見(jiàn)成效,僅此拋磚引玉.

現(xiàn)在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練，幾乎都是圍繞高考作文要求進(jìn)行的。近年高考作文題滿分基本都是60分，而各省閱卷下來(lái)，根據(jù)一般不公開(kāi)的信息，作文的平均分也就是40-45分居多。由此看來(lái)，學(xué)生在高中作文中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤不少。從這個(gè)角度，我簡(jiǎn)單地總結(jié)了一些。一，審題立意的問(wèn)題。考試作文是帶著鐐銬跳舞，必須按照題目要求寫(xiě)作。如今流行所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，就是在規(guī)定的情境之下，學(xué)生按照規(guī)定的文體，思想主題，任務(wù)要求，字?jǐn)?shù)要求等完成寫(xiě)作。稍不注意，就可能把握不準(zhǔn)材料的中心大意，偏離相關(guān)要求，成了偏題或者離題的作文，得分就會(huì)慘不忍睹。至于思想不健康，違背主流價(jià)值觀等，那就有可能得零分了。當(dāng)然，一般閱卷專家對(duì)這類作文是很慎重的，都會(huì)由閱卷專家組來(lái)最后判定。二，格式書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題。最近重視應(yīng)用文寫(xiě)作，一般都在考演講稿，討論稿，書(shū)信，發(fā)言稿之類，這里就有相關(guān)應(yīng)用文的格式要求。一般格式不對(duì)，會(huì)被扣掉1-3分。比如稱呼要頂格，結(jié)尾要有致敬語(yǔ)，署名和日期等。書(shū)寫(xiě)方面，比如錯(cuò)別字扣分每個(gè)字1分，最多扣3分。字?jǐn)?shù)不足規(guī)定要求，每少50字扣1分。如果書(shū)寫(xiě)潦草，老師閱讀困難，雖然沒(méi)有明確的扣分要求，但是給老師不好的印象，估計(jì)會(huì)造成1-5分的隱性失分。三，沒(méi)有明確的觀點(diǎn)，清晰的思路的問(wèn)題。考試作文閱卷，是限定時(shí)間的高度緊張的勞動(dòng)。閱卷老師一般喜歡觀點(diǎn)明確，思路結(jié)構(gòu)清晰的文章，而不喜歡含蓄朦朧繞來(lái)繞去的文章。對(duì)于這類問(wèn)題，老師給你判低一個(gè)作文等級(jí)，基本就會(huì)少掉5分左右。四，不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。現(xiàn)在很多高中生，作文中不重視標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)逗號(hào)頓號(hào)都是一個(gè)點(diǎn)兒，更多人不能恰當(dāng)運(yùn)用引號(hào)，破折號(hào)，括號(hào)等。這些，都會(huì)造成作文表達(dá)上的不夠精細(xì)，影響作文得分。五，思想平面，拼湊素材，不會(huì)思考的問(wèn)題。如今高中生多數(shù)被關(guān)在學(xué)校教室里邊，排名刷題，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，也不怎么讀書(shū)，于是作文的時(shí)候，基本就是拼湊一些背熟的素材來(lái)應(yīng)付。于是，作文很多時(shí)候，寫(xiě)出來(lái)就是一些簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)平面滑行，不能深入思考，辯證分析，很多人都有思想貧血癥。

這位同學(xué)你好,我在今年的高考中語(yǔ)文133分,作文肯定在55分以上（滿分60）.我想給你介紹一下我的經(jīng)驗(yàn).我的作文一直寫(xiě)的很不錯(cuò),從小學(xué)到高二都一直受不同的老師賞識(shí),可是到了高三,換了一位不喜歡我文章風(fēng)格的語(yǔ)文老師,...

作文寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)候用不用空格子要空格作文:1.題目盡量居中(一般空4到5格就可以了)2，自然段開(kāi)頭空兩格作文:1.題目盡量居中(一般空4到5格就可以了)2，自然段開(kāi)頭空兩格

解題思路： 由日本磨難教育想到的。
解題過(guò)程：
嘗聞一說(shuō)曰：鷹鷲之屬，本為同族，其名曰隼。歲逢大旱，草木盡枯，獐兔皆死，群隼枵腹。或搏蒼穹，徒鴻蒙，求索于重巒之顛，或斂翅羽，撲塵埃，偏安于腐尸殍肉。則前者傲而化鷹，后者鄙而稱鷲也。余聞此而有言曰：大旱之歲，乃隼族直面挫折與痛苦之際也，志不同則前途殊也。歸屬若何，唯志所謀。
然天地萬(wàn)物，苦痛挫折非僅此一案，廣袤乾坤，何處不有。君曾見(jiàn)清泉流于大石者乎？此泉之挫折也。擇退者，蔽于石陰，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而進(jìn)者不畏險(xiǎn)阻，旋而復(fù)擊百萬(wàn)遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦見(jiàn)清風(fēng)之阻于絕壁者乎？此風(fēng)之挫折也。擇趨避者，散于群巒之外，須臾而無(wú)形，傾刻而泯滅；擇挺進(jìn)者，繼往削磨千億載，乃得赤漠飛沙之掩白日。物之形貌，擇于何，擇于挫折也。
今觀我華夏少年，蔭庇于父母豐羽之下，唯視圣賢書(shū)為務(wù)，甚者，以桀驁為道，紅發(fā)霓裳，標(biāo)富二代之名，行癟三之實(shí)，華而不實(shí)，腹中草囊。偶聞東倭學(xué)之現(xiàn)狀，震驚于心，感慨世事，慨然淚下。民族振興，賴于少年，少年不作，民族之哀。日本之磨難教育，當(dāng)為我中華素質(zhì)教育之悖行，觀念相殊，何者？
而青史之上，舉大業(yè)者亦莫不有擇于苦痛挫折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟于逆境之苦也。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，于大辱重挫之下毅然擇生，終有絕唱之史，無(wú)韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆；亦有武侯之志，承先帝之德，盡報(bào)國(guó)之忠，劍指中原，不勝不休，雖失大計(jì)于街亭，義不擇退，再回出師，終塑英豪之名而得千古慨嘆。想來(lái)我民族之興，華夏之未來(lái)，怎可失之于教育之懸殊。
人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟懷大志而不言敗者，可轉(zhuǎn)而為人杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者，茫茫千載間未可計(jì)數(shù)，而留其名者未之有也。乃知驊騮浩，必有跌撲塵泥者，偃志者死，其奮起者得利足；猿猱攀于絕壁，必有失手折臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有躓踣于疾風(fēng)驟雨者，其茍安者尋一穴而居，閉塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霽虹如畫(huà)，而后登坦途，沐清風(fēng)。不為斗米折腰，陶潛擇歸隱，棄榮華，于是《歸去來(lái)兮》傳誦千古；臨危厄而不屈，文天祥擇死國(guó)，棄官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！
余由是有感而嘆曰：快樂(lè)苦痛坦途挫折，于人生路上相伴相生而未可避免，這親臨之地，擇何方而往，人各有愿而未可強(qiáng)加，然播義于四海，流芳于后世，則非不畏挫折，臨痛苦而篤志不易者可至也！

最終答案：略