辦公室的李姐，經不住一次一次地被推薦，頭腦一熱，前陣子終于狠下心豪擲2萬8，給兩歲的兒子報了兩年的樂高班。然而幾次課學習下來，李姐卻后悔了。要知道，這筆錢可是李姐小半年的工資，說不心疼那是假的，但是這一切都是為了孩子嘛。李姐說，主要是想訓練

辦公室的李姐，經不住一次一次地被推薦，頭腦一熱，前陣子終于狠下心豪擲2萬8，給兩歲的兒子報了兩年的樂高班。

然而幾次課學習下來，李姐卻后悔了。

要知道，這筆錢可是李姐小半年的工資，說不心疼那是假的，但是這一切都是為了孩子嘛。

李姐說，主要是想訓練孩子的動手能力和專注力。在上體驗課的過程中，兒子全程沒有跑開，玩得很投入，遠比在家的狀態要好得多。

平時兒子在家主要由老人帶，幾乎沒辦法安安靜靜地獨立玩耍；聽老師說，專注力會影響孩子未來的學習，因此，她一直想針對性地訓練一下。

但是目前看來，兒子在課堂上有老師帶著表現不錯，一回家還是打回原形；究竟有沒有效果，還得打一個問號。

聽了李姐的話，我特別理解這種害怕孩子會輸在起跑線上的焦慮，也特別懂再苦也不能苦孩子的良苦用心。

早教，教的是父母而不是孩子

早教有沒有用？當然有！要不然動輒200+一節的課，為什么還有那么多人在拼命往里送呢？

但是，絕大多數人搞錯了早教的意義。

早教教的不是孩子，而是父母。

因為你想靠著每周最多兩節的課，讓孩子取得突飛猛進的進步，這樣的可能性幾乎為零。

為什么正規的早教中心，幾乎都會建議父母陪同孩子上課？因為再好的老師教育，也抵不過父母的傾情陪伴。

在早教班，我見過專心觀察孩子一舉一動、甚至認真記筆記的孩子媽媽；也見過把孩子扔在教室里，坐在后面刷手機的父母。

兩者效果的好與壞，不用我說你心里也明白。

所以，與其把孩子丟給早教班，不如耐心在家多陪陪孩子。

掌握方法，在家也可以做早教

美國研究表明，3歲前是孩子大腦發育的高峰期，大腦發育率能完成80%~90%；而大腦的發育最離不開的就是外界的刺激。

早教的原理就在于給孩子更多的外部刺激。

只要父母堅持每天正確地和孩子做互動，即使孩子沒有接受過早教班的訓練，照樣可以教出聰明伶俐的寶寶。

多動口，培養伶俐寶寶

堅持多和孩子說話。

剛出生的嬰兒就像一張白紙，但是已經能感受父母語言的語調、情緒，熟悉父母的話語。

孩子的大腦中有一塊專門管理語言輸出的區域，研究表明，父母經常和孩子交流，該區域會比交流較少的孩子擁有更多的腦白質。

為什么有的孩子雖然開口晚，但是一開口就語言能力驚人，小嘴巴巴不停？

那是因為，在孩子的生命早期，孩子接收到了足夠多的輸入量，你說的每一句話、每一個詞，都已經在為后面孩子張口說話打下基礎。

多動手，培養聰明寶寶

手是孩子最重要的認知器官，孩子的手部活動越多越聰明。

我們會發現，小寶寶都喜歡吃手，也喜歡用手來東摸摸西摸摸，或戳戳小洞洞，或手撕餐巾紙，或摳一摳各種材質，或扔一扔東西……那是他們探索世界的第一步。

因此，在保證衛生與安全的前提下，我們要盡量鼓勵孩子用小手去感受看到的一切，通過親手的觸摸去發掘世界，感知世界，從而提升孩子的認知發展水平。

如果爸爸媽媽不知道怎么引導也沒關系，市面上有兩類書，特別為低齡寶寶打造，通過巧妙的設計和畫面的吸引，特別適合提升孩子的專注力和認知水平。

第一類是翻翻書。

翻翻書的妙處在于巧妙的機關設計，很是吸引孩子的目光，孩子們可以像玩玩具一樣充滿樂趣地看書，既能通過翻書讓孩子長知識，又能在最大程度上讓孩子的小小手動起來，通過眼睛看、手去摸、嘴巴說，讓能夠手、口、眼、腦多感覺器官動起來。

說來也是神奇，我身邊的接觸過的寶寶，幾乎沒有不愛翻翻書的。

比如，這套《奇妙世界翻翻書》，就非常貼近孩子的日常生活，現在已經出了兩輯8大本，第一輯含了動物、海洋世界、交通工具等主題；第二輯包含了節日、人體、大自然、幼兒園四個主題，采用了插畫+機關的形式，是一套很適合小寶寶的科普書。