在兒子被斯坦福錄取后，史文杰參加了不少哈佛和斯坦福大學(xué)的錄取生見(jiàn)面會(huì)。

有一場(chǎng)學(xué)霸家長(zhǎng)們組織的夏令營(yíng)令他特別印象深刻：

幾個(gè)家庭聯(lián)合舉辦，家長(zhǎng)當(dāng)老師，每一家負(fù)責(zé)一個(gè)星期。

熱衷徒步旅行的，就帶著孩子們野外露營(yíng)，學(xué)習(xí)動(dòng)植物的特征；

擅長(zhǎng)汽車維修的，就給孩子講解機(jī)動(dòng)車的工作原理，還讓大家都動(dòng)手修理汽車；

還有擅長(zhǎng)做手工的，擅長(zhǎng)天文的，擅長(zhǎng)歷史的……

一個(gè)暑假的機(jī)會(huì)沒(méi)有用來(lái)上更多的補(bǔ)習(xí)班，做更多的題目，反而是在野外“玩耍”，估計(jì)很多家長(zhǎng)都不敢相信。

我們總強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法很重要，可是學(xué)習(xí)方法到底是什么，很少人能總結(jié)出來(lái)。

我們總說(shuō)“入門”了就好，“開(kāi)竅”了就懂。具體要怎么入門，怎么開(kāi)竅？

答案就在“低質(zhì)量的勤奮”和“高質(zhì)量的玩?！鄙稀?/strong>

看似是在“看閑書”看似是在“瞎玩”，其實(shí)孩子的大腦一樣有運(yùn)作有思考。

賓夕法尼亞大學(xué)的瑪莎·法拉赫及團(tuán)隊(duì)20年來(lái)跟蹤了60多個(gè)低收入家庭發(fā)現(xiàn)，閱讀和游戲是促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育的“營(yíng)養(yǎng)素”，也是開(kāi)發(fā)兒童智力的捷徑。

跟像班上總會(huì)有一個(gè)考前復(fù)習(xí)一下就能考取好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)有一個(gè)努力刷題卻總是遜色一點(diǎn)的學(xué)生。

真正的學(xué)霸從不在于刷了什么題，做了什么卷子，上了什么課外輔導(dǎo)班，而是他們真正地在學(xué)習(xí)。

低質(zhì)量的勤奮如同在“灌輸知識(shí)”，就像動(dòng)畫片《哆啦A夢(mèng)》里的記憶面包一樣。

一開(kāi)始見(jiàn)效很快，但慢慢地“吃”多了不僅吃不下，還會(huì)“吐”出來(lái)。

高質(zhì)量的玩耍重點(diǎn)并不在玩上，而是“以玩帶學(xué)”，明白事物背后的原理，才能做到考試出現(xiàn)新題型也可以應(yīng)對(duì)自如。

緊迫的事與重要的事情

對(duì)于培養(yǎng)孩子的自律，史文杰提出了一個(gè)重要的概念，幫助孩子分清：緊急的事和重要的事。

我們的孩子常常把時(shí)間花在“緊急卻不重要”的事上。

做作業(yè)時(shí)一直玩游戲、回微信，作業(yè)被耽擱了，就不得不用睡眠時(shí)間去補(bǔ)救。到最后睡不夠，作業(yè)也潦草完成。

很多家長(zhǎng)歸咎于時(shí)間管理的問(wèn)題，用時(shí)間表告訴孩子幾點(diǎn)幾點(diǎn)做什么不能做什么。

但是，實(shí)踐過(guò)的家長(zhǎng)都知道有多難。

可是用緊急的事和重要的事來(lái)區(qū)分，就容易多了。

美國(guó)教育家和管理學(xué)大師柯維曾演示過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，相信很多家長(zhǎng)也都看過(guò)：

他準(zhǔn)備了大木塊、小卵石、一堆沙和一瓶水，然后將它們裝進(jìn)一個(gè)廣口玻璃瓶里。

第一次：按沙子→水→木塊→小卵石的順序，結(jié)果木塊還沒(méi)放完，小卵石就進(jìn)不去了。

第二次：按木塊→小卵石→沙子→水的順序，結(jié)果全都被塞進(jìn)瓶子里了。

細(xì)分下來(lái)我們就可以得到：

美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾就說(shuō)過(guò)“重要的事很少是緊迫的，而緊迫的事又很少是重要的?！?/p>

學(xué)會(huì)了這項(xiàng)能力，學(xué)生才能擠出空間去處理更多的事情，不會(huì)被事情打擾到自己的計(jì)劃。

最 后

其實(shí)，真正的學(xué)霸家長(zhǎng)似乎比我們想象中要簡(jiǎn)單。

他們比平常的父母更厲害的地方就在，能夠回答孩子更多的“為什么”。

史文杰給孩子進(jìn)行的數(shù)學(xué)啟蒙，討論的二進(jìn)制、高新科技的內(nèi)容，可能并不是每個(gè)父母都懂的。

但是，每個(gè)家長(zhǎng)都能做到從孩子的個(gè)性入手，挖掘他們的興趣點(diǎn)。

史文杰認(rèn)為：

在教育這件事上，父母如果欠了小孩太多的“快樂(lè)債”，孩子長(zhǎng)大后就遲早會(huì)沉溺于各種消遣，去變相討回他們被剝奪的童年。

中國(guó)大學(xué)里的孩子，正是如此。

美國(guó)教育能培養(yǎng)出拔尖的人才，中國(guó)教育能培養(yǎng)出素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。

一旦明白了中美教育的差別，就能明白慢熱型的教育之路，是一條快樂(lè)和學(xué)習(xí)兼?zhèn)涞穆贰?/p>

既不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度學(xué)習(xí)造成補(bǔ)償心理，也不會(huì)丟掉學(xué)習(xí)的能力，這才是對(duì)孩子好的教育。