今天把整理的三年級(jí)語文下冊第三單元語文園地和單元作業(yè)（含答案）及全解分析分享給大家，有需要的家長，可以把試卷打印下來讓孩子做一做，提前檢測一下孩子對(duì)第三單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也提前復(fù)習(xí)，做好第三單元測試的準(zhǔn)備，最主要的是家長們要把全解分析認(rèn)真看完，給孩子講一講，家長也能當(dāng)“老師”！

非常感謝搜索的推送，讓更多的孩子通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)到新的知識(shí)。

語文園地——全解分析

1.本題考查字音。注意“咖啡”的正確拼讀，&34;檔案”的“檔”不要誤讀為&34;d?ng&34;.

2. (1)本題考查分析句子關(guān)系的能力。這句話采用了先概括后具體的描寫方式，后面用一組排比句“有的….…有的……有的……有的 ……&34;具體描寫了姿態(tài)各異的奇石。另外，從句中的冒號(hào)也可以看出概括與具體的關(guān)系。

(2)本題考查仿寫排比句。要分析中心句，圍繞“熱鬧”來寫。同時(shí)，要仔細(xì)觀察圖畫，看看孩子們都在玩什么，然后有條理地列舉出來。

3.本題考查傳統(tǒng)文化。要注意了解、積累“文房四寶”“雅人四好”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

4.（1）本題考查對(duì)節(jié)日習(xí)俗的了解。與端午節(jié)相關(guān)的人物和節(jié)日習(xí)俗是常識(shí)，應(yīng)該要知道。

（2）本題考查排列句序和提取關(guān)鍵動(dòng)詞的能力。包粽子的順序是先洗米，再加料，最后包裹，按這個(gè)順序排列即可。既然是包粽子，當(dāng)然重要的是動(dòng)作，因此抓住每句的關(guān)鍵動(dòng)詞就可以概括包粽子的過程。

（3）本題考查分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日,我們要把握一個(gè)觀點(diǎn)：要重視，要發(fā)揚(yáng)光大。因此，本題的思路就是怎樣來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，可以結(jié)合自己的實(shí)際觀察來談具體的措施。

單元作業(yè)——全解分析

一。1. 本題考查多音字。A項(xiàng)中,“勞累”的“累”讀“l(fā)èi”,“果實(shí)累累”的“累”讀&34;léi&34;; B項(xiàng)中,“新鮮”的“鮮”讀&34;xiān&34;,“鮮為人知&34;的“鮮&34;讀&34;xi?n&34;; D項(xiàng)中,“乘法”的“乘”讀&34;chéng&34;, “一乘轎子”的“乘&34;讀“shèng&34;。本題選C.

2． 本題考查字形。“錄”下半部分不是“水”，“ 州”應(yīng)該有三點(diǎn)水，“紙”下面沒有點(diǎn)。

3. 本題考查詞語的積累、理解和運(yùn)用。根據(jù)提示補(bǔ)全詞語即可。第(1)題,“名揚(yáng)中外”形容名氣很大,反義詞可以是“默默無聞”。第(2)題,“形態(tài)各異”的意思是很多事物形態(tài)、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色；“一模一樣”形容完全相同，沒有什么兩樣。這兩個(gè)詞語是一組反義詞。第(3)題,“雖然……但是……&34;是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，所以應(yīng)該是雖然學(xué)問很高，但是仍不斷追求新知，形容學(xué)問很高的詞語是“學(xué)富五車”,因此選①.

二。1. 本題考查對(duì)句子的理解。第二句講的是制作過程，我們可以先找到“做餡”；下一個(gè)步驟是“外面敷層糯米粉&34;，可以簡單概括為“敷粉&34;；最后一步是“搓成圓形”，可以概括為“搓形”。本題選B。

2. 本題考查排列句序。“初升的太陽”充滿了生命力，可以讓我們感受到“向上的力量”；“飄落的枯葉”象征著秋天到來，因此可以從中讀出“季節(jié)的變換&34;；由“排成隊(duì)的大雁”可以看出“團(tuán)結(jié)”。本題選B。

三。1. 本題考查對(duì)傳統(tǒng)文化的積累。“文房四寶”是&34;筆墨紙硯

2. 本題考查對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。A項(xiàng)寫著“春”字的燈籠，B項(xiàng)鞭炮和C項(xiàng)屠蘇酒都與春節(jié)有關(guān)。D項(xiàng)的粽子與端午節(jié)有關(guān)。本題選D。

3. 本題考查對(duì)詩句的理解。A項(xiàng)描寫的是重陽節(jié)，B項(xiàng)描寫的是清明節(jié)，C項(xiàng)描寫的是七夕節(jié)，D項(xiàng)描寫的是夏季的景色，與節(jié)日無關(guān)。本題選D。

4. 本題考查對(duì)傳統(tǒng)文化和課文的積累、理解。對(duì)于本單元的這幾篇課文，我們要掌握課文中事物的特點(diǎn)。

四．1. （1）本題考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。莫高窟除了有“精妙絕倫的彩塑&34;，還有“宏偉瑰麗的壁畫&34;，因此可以用“不僅……還……”不但……而且……&34;等來連接。

（2）本題考查對(duì)表示動(dòng)作的詞語的運(yùn)用。答題之前，我們可以先思考這幾個(gè)動(dòng)詞表示的是怎樣的一種動(dòng)作；再讀句子，想想什么情況下用怎樣的動(dòng)詞更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的動(dòng)作特點(diǎn)。如:“挎”指的就是把胳膊彎起來掛住或鉤住東西，因此為“臂挎花籃”。試著用同樣的方法完成后面的填空。

2．本題考查理解短文主要內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀短文，可知第二、三、四自然段分別介紹了莫高窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。了解了這些就可以輕松填空了。

3. 本題考查過渡句的作用。過渡句在文中一般起承上啟下的作用。

4．本題考查修辭手法。第(1)題,文中畫“ ”的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者把洞窟比作蜂窩，突出了洞窟的數(shù)量之多。第(2)題,畫排比句，可從“有……有……還有……”“有的……有的……有的……”這類句式中去找。畫完之后記得背下來。

5. 本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。我們可以通： 過概括短文內(nèi)容或結(jié)合最后一個(gè)自然段的內(nèi)容來答題。最后一個(gè)自然段點(diǎn)出了莫高窟的價(jià)值——“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”，這也是它被稱為“祖國西北的一顆明珠”的原因，我們聯(lián)系全文,就可把答案歸納出來。

五。本題考查習(xí)作能力。在節(jié)日里，人們會(huì)舉行各種儀式，進(jìn)行各種活動(dòng)。想一想：你打算寫的那個(gè)節(jié)日里都發(fā)生了哪些事？可以寫一件事，講述在那個(gè)節(jié)日中你見到的最突出的風(fēng)俗，如中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃湯圓、端午節(jié)賽龍舟、重陽節(jié)登高等。也可以寫幾件事，講述你寫的那個(gè)節(jié)日的幾方面的風(fēng)俗，如端午節(jié)除了賽龍舟之外，還有吃粽子、插艾蒿、喝雄黃酒等風(fēng)俗；春節(jié)除了吃餃子之外，還有貼春聯(lián)、放鞭炮、互相拜年、走親訪友等風(fēng)俗。如果是寫一件事，要注意把事情的經(jīng)過寫具體，使人讀了有完整而深刻的印象；如果是寫幾件事，要把最精彩、最有趣的部分作為重點(diǎn)來寫,其他的事情則可以略寫。不同地區(qū)、不同民族過節(jié)，都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。習(xí)作時(shí)要注意把人們的不同活動(dòng)寫出來，要詳略得當(dāng)，重在讓讀者領(lǐng)悟到傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

感謝關(guān)注，我今后會(huì)陸續(xù)分享更多的學(xué)習(xí)資料和心得體會(huì)，希望我整理的資料和試卷對(duì)孩子們有所幫助。